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編者按

《生物多樣性公約》締約方大會第十五次會議（CBD COP15）第一階段會議將于2021年10月11—15日在云南昆明舉行。在COP15籌備工作執(zhí)行委員會辦公室指導(dǎo)下，中國環(huán)境報社于2021年6月-8月面向全社會開展“保護(hù)多樣之美 共建和諧家園”生物多樣性主題征文活動，以展示各地、各機(jī)構(gòu)組織及個人積極參與生物多樣性保護(hù)的實踐案例故事，進(jìn)一步凝聚社會共識，宣傳保護(hù)理念，為推動生物多樣性保護(hù)和實現(xiàn)人與自然和諧共生的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。近期，生態(tài)環(huán)境部政務(wù)新媒體將對中國環(huán)境報登載的部分文章予以轉(zhuǎn)發(fā)，以饗讀者。

自然里的孩子

2020年夏天，我和朋友帶著她5歲的孩子“一一”，在上海市楊浦區(qū)新江灣城濕地公園散步。“一一”穿著媽媽特別印制的上海6種常見鳥類的T恤。如果你想考考她那些是什么鳥，根本就難不住她。她可以飛快地告訴你：珠頸斑鳩、麻雀、棕背伯勞、烏鶇、戴勝和白鹡鸰。走在江灣濕地的小路上，她對路邊的常見植物“八角金盤”“大花吳風(fēng)草”“春飛蓬”隨口道來。“一一”的媽媽是一名自然愛好者，經(jīng)常帶孩子到戶外玩耍，也參加各類自然教育活動。媽媽還經(jīng)常帶“一一”在自家小區(qū)尋找“寶藏”：認(rèn)識南天竹的“紅寶石”，沿階草的“藍(lán)寶石”，還有各種常見的野花野草和鳥類，觀察后回家一起畫下來。

“一一”小朋友畫的自然筆記——結(jié)香。 王西敏供圖

像“一一”這樣對身邊的動植物如數(shù)家珍的孩子還有很多。在今年4月舉辦的第16屆上海市民觀鳥比賽中，我被一群小學(xué)生打敗了。那群孩子憑借超乎尋常的熱情，奔跑在世紀(jì)公園的各個角落，記錄著他們所看到和辨認(rèn)出的每一種鳥，有的甚至拿著相當(dāng)專業(yè)的相機(jī)拍攝著鳥類作為記錄。

有著近20年觀鳥經(jīng)驗的我，倒是非常“佛系”，一點也沒有覺得難堪。因為，這就是我從事自然教育工作這么多年來希望達(dá)到的結(jié)果。我很高興看到夢想成真的一天。

一本書帶來的改變

說起我和自然教育的淵源，可以上溯到2006年。當(dāng)時我還在美國威斯康星大學(xué)斯蒂芬角校區(qū)攻讀環(huán)境教育及解說碩士。那時，國內(nèi)外基本上還沒有“自然教育”這一提法。老師向我們推薦了一本剛在美國出版的書——《林間最后的小孩》。書中提出 “自然缺失癥”的概念，意思是說，美國的孩子受到電子產(chǎn)品的吸引及城市化發(fā)展的影響，越來越缺乏和自然的接觸，進(jìn)而產(chǎn)生了一系列的身體和心理問題，比如肥胖癥、多動癥、容易抑郁、缺乏合作意識、不能承受挫折等，同時，自然保護(hù)也會因為缺乏支持者而陷入困境。作者理查德·洛夫指出，在孩子們成長的過程中，必須要為他們創(chuàng)造出足夠和自然接觸的機(jī)會，確保孩子的健康成長，并培養(yǎng)一代關(guān)愛自然的人。

這本書讓我深感震驚。在當(dāng)時的我看來，書中列舉的種種“自然缺失癥”現(xiàn)狀，在中國同樣存在，并且相當(dāng)嚴(yán)重，但是卻很少有人關(guān)注此類問題。回國以后，機(jī)緣巧合，我和民間組織“自然之友”以及當(dāng)時國內(nèi)環(huán)境教育的倡導(dǎo)者郝冰老師一起，把這本書翻譯成中文并出版。而我自己，則在當(dāng)時工作的中國科學(xué)院西雙版納熱帶植物園，開始更多的實踐。我和同事們設(shè)計了很多課程，讓來植物園的學(xué)生團(tuán)體和親子家庭能夠更深入地體驗西雙版納的熱帶雨林，而非簡單地走馬觀花。我們還組織觀鳥、夜游、自然筆記等活動，突破了 “植物園的科普活動就是圍繞植物認(rèn)知”這一傳統(tǒng)觀點。漸漸地，一到寒暑假，很多機(jī)構(gòu)慕名組團(tuán)來植物園參加我們的活動。

《林間最后的小孩》在國內(nèi)的受歡迎程度，超出我的想象。據(jù)我了解，當(dāng)時已經(jīng)有些朋友開始組織孩子到戶外開展收費性的自然體驗活動，但參與者不多。因為很多人無法接受去外面“玩”還要交除了門票之外的費用，并且往往會和旅行社較低的收費進(jìn)行比較。為了吸引更多家庭，一些組織者會向家長贈閱這本書。家長閱讀后，認(rèn)可了書中的觀點，進(jìn)而愿意參加此類活動。這種帶著孩子到大自然里去的活動被大家稱為“自然教育”，受到廣泛的認(rèn)同，而一批專門帶孩子們進(jìn)行自然體驗的機(jī)構(gòu)就這樣通過收費生存了下來，并開始逐步成長。

2014年，我和自然教育機(jī)構(gòu)萌芽較早的北京、上海、杭州、廈門、昆明等地的朋友，在廈門舉辦了第一屆全國自然教育論壇，共同探討自然教育的意義和價值、課程開發(fā)、人才培養(yǎng)等議題。這一模式一直延續(xù)至今，到2020年已經(jīng)舉辦了7屆，成為國內(nèi)規(guī)模最大、水準(zhǔn)最高的自然教育會議，每年參與人數(shù)近千人，并由此成立了“全國自然教育網(wǎng)絡(luò)”，我也有幸成為其中一名理事，參與了眾多會議的籌備工作。

自然教育的目的是保護(hù)自然

自然教育強(qiáng)調(diào)用各種感官感受自然，圖為孩子們用游戲的方式模擬種子的傳播。王西敏供圖

自然教育在中國的興起，給公眾參與自然保護(hù)帶來很多變化，比如螢火蟲保護(hù)。自然教育中的“夜游”活動，組織參與者在晚上觀察自然，例如青蛙、昆蟲、貓頭鷹、蝙蝠以及夜晚開花的植物等。這種新奇的體驗很受歡迎，全國多地都在舉辦，特別是在夏夜，觀看螢火蟲成了熱點。受城市化等因素影響，螢火蟲的合適棲息地逐漸減少，夜游看到螢火蟲的幾率不高，如果能邂逅，無論對孩子還是家長，都是巨大的驚喜。自然教育從業(yè)者就會向參與的家庭介紹螢火蟲的生活習(xí)性，講解為什么現(xiàn)在螢火蟲少了，我們能為此做些什么。與此同時，前些年，每到夏天，總有些商家為了吸引游客，搞“放飛螢火蟲”的商業(yè)活動。這些螢火蟲往往來自野外捕捉，極大地破壞了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)。所謂的“放飛”之后，螢火蟲也難以生存，很快就死亡了。此類活動抓住了公眾喜歡看到螢火蟲的心理，一度還很受市民歡迎。然而，隨著越來越多人了解螢火蟲的生活環(huán)境和習(xí)性，這樣的活動近年來只要有人組織就會招來大范圍的抵制，并被相關(guān)監(jiān)管部門叫停，可謂“人人喊打”。在這個現(xiàn)象的背后，公眾環(huán)境保護(hù)意識的提高緣于多方面因素，但我樂觀地相信，“夜游”等自然教育活動也發(fā)揮了相當(dāng)積極的作用。

由于自然教育主要面向低齡孩子，在國內(nèi)發(fā)展的時間也不過約10年的光景，現(xiàn)在還很難有更翔實的數(shù)據(jù)來證明，自然教育在自然保護(hù)方面到底取得了哪些成效。但是，類似“一一”這樣的小朋友給了我和伙伴們極強(qiáng)的信心。而這樣的小朋友，越來越多地出現(xiàn)在云南的高黎貢山和西雙版納、廣西的崇左和弄崗、四川的唐家河和王朗、江西的婺源和鄱陽湖等保護(hù)區(qū)；出現(xiàn)在上海辰山植物園、杭州植物園、武漢植物園、廣州海珠濕地、深圳華僑城濕地等城市的公園和濕地；甚至更多地出現(xiàn)在小區(qū)花園、街心公園、校園綠色角這樣小小的角落，用心去觀察一片樹葉、一只昆蟲和一只飛鳥，眼里閃爍著好奇的光芒。這樣的光芒鼓勵著我們在自然教育的道路上繼續(xù)前行。

在自然教育領(lǐng)域，我們一直推崇在世界上享有極高聲譽(yù)的動物學(xué)家珍妮·古道爾的那句話：“唯有了解，才會關(guān)心；唯有關(guān)心，才會行動；唯有行動，才有希望。”用教育保護(hù)自然，我們一直在行動。

來源：中國環(huán)境報

作者：上海辰山植物園  王西敏