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2019年的電影《銀河補習班》講述了父親與應試教育抗爭，用看似離經叛道的教育方式讓兒子成功逆襲的故事。

著名的橋梁設計師馬皓文因為被陷害進入監(jiān)獄而錯過了兒子馬飛的成長。看著即將被學校開除的叛逆少年，馬皓文開始著手將孩子拉回正常的人生軌道。

是什么樣的教育能讓一個“徹頭徹尾”的壞孩子搖身一變成為年級前十的優(yōu)等生？

縱觀整個影片，爸爸馬皓文抓住了教育的核心——

樹立孩子信心、保護孩子求知欲、激發(fā)孩子興趣、喚醒孩子內在驅動力、培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。

比如兒子馬飛想要去看太空展，爸爸馬皓文就悄悄帶著身處寄宿校園的兒子在期末考試前游山玩水，這在所有人眼里都是不可能的，可是他卻做了。

比如準備睡覺的兒子看到爸爸還在工作，便起身問道：我可以不睡覺嗎？爸爸笑笑并指了指天上：你可以上天，自己的事兒，以后甭問我。

比如在繁忙的學習之余，馬皓文常常帶著馬飛，來到銀河水庫旁，在田野里奔跑、聊天、學習。

在大自然的懷抱里，馬飛不僅擁有了快樂的童年和強壯的身體，更在自然中汲取了成長的力量，認識了自己，堅定地向自己的夢想向前。

這些核心，恰恰也是自然教育的精神內核。

“教育不是為上學作準備，而是為未來生活作準備。”

正如蒙特梭利所說，“教育不是為上學作準備，而是為未來生活作準備。”

自然教育很關注情感的啟迪和提升。從體驗、感受和情感出發(fā)，鼓勵人們保護美好，并非常關注三個關系的建立和提升，即人與自然關系，人與他人的關系，以及人與自我的關系。

云南在地自然教育中心負責人和發(fā)起者王愉（螞蟻），曾在一次教育論壇分享會上，解讀了自然教育的涵義。以下來自王愉老師的發(fā)言摘錄：

“《寂靜的春天》的作者雷切爾•卡森有句名言：知識的重要性遠不及感受一半。如果信息是種子，日后可以成為知識與智慧，而感受就是沃土，種子必須在其中發(fā)芽生長。童年就是準備土壤的階段。

我想把這段話的啟發(fā)引申到對我們身處環(huán)境的感性和理性的認識上。愛自然、保護環(huán)境的行為，需要感性和理性共同的激發(fā)。對環(huán)境問題的認識是種子，而對自然的感受、尊重、喜愛是土壤。他們之間不是誰比誰重要的關系，而是一個都不能少的關系。

近幾年，孩子的生活、學習與真實自然發(fā)生的互動越來越少，而以間接體驗為主（包括多媒體應用、照片、展示物），教學中過度強調知識的教學方法，即使使用了大量的自然素材，也不能解決這個需求。這已經對孩子的全面發(fā)展造成了影響，所以自然教育也變得越來越重要。

自然教育中非常強調幫助參與者（包括孩子和成年人）建立與自我的關系，包括對自己的認識、建立和提升自信、挑戰(zhàn)自我、應對困難——自然教育所重視的感受和體驗，是非常個體和自我的。沒有對自我關系的建立、加強、修復，如何能建立和修復我們與自然的聯(lián)結？而這個尊重和關注到自我和個體發(fā)展的過程，帶給孩子的影響又會超越環(huán)境教育“解決環(huán)境中與生態(tài)相關的社會問題”這一使命。”

好的教育，是真正認識并尊重孩子是一個個體，帶領他們探索興趣，在學習、生活、和大自然中啟發(fā)智慧。而自然教育，不僅僅是走進自然、樂享自然、師法自然的教育，更是愛的教育，是順應兒童自身的成長規(guī)律，利用自然本能，自然發(fā)展個體的教育。

自然教育項目是華基金的重點項目之一，自2014年起，華基金開始搭建自然教育體系平臺，在6年時間內通過援建自然學校試點、培養(yǎng)自然培訓教師、開展國家自然教育骨干培訓、舉辦全國青少年筆記大賽等方式，致力于讓全中國的每一個孩子都能接觸自然教育。目前，華基金已在全國22個省市（自治區(qū)、直轄市）支持援建了56所自然學校，73所濕地學校，期望播下自然教育之種，結出自然教育之果。

 曾有一位專修心理學的媽媽在一篇《我為什么要做自然教育》中寫到：

“孩子浸泡在大自然中，五感被充分調動，給孩子創(chuàng)造了豐富的內心體驗。即使將來面對高度競爭的壓力，與自然相處的早期經驗可以成為孩子內心深處一個堅實的基礎，可以抗衡未來的風雨。與此同時，作為父母也需要重新成長，需要被滋養(yǎng)。而大自然就能潤澤我們疲憊的心靈，放松緊繃的神經，在其中獲得能量。大自然讓我們也成為孩子，幫助我們更好地認識我們自己和孩子。”（該部分資料引用公眾號八閩利劍）

希望自然教育能引導出每個生命中最獨特最精彩的部分。也希望每個孩子，每個大人都能有機會參加這樣的“人生補習班”。